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增效减负 提升素质教育内涵

2013-06-19 14:40  来源:天津日报   进入论坛评论

过重的课业负担,不仅会严重损害青少年的身心健康,也会阻碍素质教育的推进和发展。如今,减轻学生的课业负担成为了家长和老师最关心的问题之一,也成为了全社会的共同责任。

作为本市基础教育资源相对集中的城区,和平区多年来一直高度重视课业减负工作。2012年,和平区教育局成立了增效减负工作领导小组,在小学全面实施增效减负工程,建立长效机制,开展课题研究,整体推进实施。和平区制定了增效减负“八项规定”和“八条措施”,各校校长、教师签署减负协议书,多措并举、将增效减负落实到课程、教学、评价、管理的各个环节,切实减轻学生过重的课业负担,深入实施素质教育,促进教育内涵发展。

多元评价促发展

分级管控作业量

去年,和平区在小学一年级中进行评价与考试方式改革的探索与研究,制定了小学一年级期末检测评价方案,采取笔试和随堂评价相结合的方式,变“一张试卷”为更适合学生年龄特点的过程性等级评价。这种方式不仅适合低年级学生年龄特点,而且注重过程性评价,如:语文学科以 “我参与,我能行”的智勇冲关形式,让学生在课堂上通过写、读、讲等轻松的形式更全面地掌握知识,不仅考查学生对知识的掌握情况,更注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时还首次尝试了延迟评价,即学生对自己这次的闯关成绩不满意时,可以提出再进行第二次、第三次评价,减轻学生心理压力。

为了有效控制学生作业量,和平区建立了四级作业协调机制,开展高效作业。四级作业协调机制为:第一级由班主任负责,以日为单位搞好作业总量控制;第二级由年级组长负责,以周为单位整体协调本年级各班各学科作业量;第三级由教学主任负责,以月为单位整体协调全校各年级各班各学科作业量;第四级由教学副校长负责,以学期为单位搞好作业总量控制。

扎实开展校本教研

以科研课题促减负

教研是提高课堂教学效率的关键,为了有效实现课堂增效,和平区将“教学问题”转化为“研究课题”,重点抓好各学科教研工作,做到以研促教,以教促研。除了研究教材重难点外,还要研究学生对知识的需求点、教师分层教学的落脚点、学习习惯的培养点等,通过改革课堂教学结构、改善授课模式、严格甄选作业内容等方式助推教学效率的提升。

和平区教研室加大对各校的学科组(学备组)校本教研的指导力度,帮助各校丰富校本教研内涵,开展了“优秀学科教研组(备课组)评选”,并在区校本教研评估细则的基础上制定了“优秀学科教研组(备课组)评选标准”,挖掘基层优秀学科组并将他们的经验加以推广。

健全评估机制

加强信息化建设

和平区教育局将规范办学行为和课业负担监测列入教育督导、学校考核和行风评议的指标体系中,通过开展家长访谈、问卷评价、召开教师座谈会等征求意见,及时整改措施,提升减负工作水平。不久前,19个调研小组刚刚结束了小学生课业负担现状问卷调查工作,对全区小学三至六年级班级进行了客观、有效的调查,深入了解了学生课业负担过重的症候,掌握了增效减负工程的落实情况,并制定和改进了一系列措施。

同时,和平区还积极推动教育信息化建设,建立了学生学业成长分析系统,对教学质量实施横向比较、纵向跟踪,实现了对教育资源的合理分配。教师可以精确地分析每个学生的知识掌握情况、学习轨迹,查找到增长点,并给予相应的帮助,使该系统成为“增效减负”的利器。

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